沈佳妮的表演很寫(xiě)實(shí)，調(diào)動(dòng)觀眾情緒的最大功臣。就是為什么抓馬和發(fā)瘋是對(duì)抗體制和限制的出口呢？劇作的結(jié)構(gòu)是：準(zhǔn)備藝考—抓馬事件1—抓馬事件2—抓馬事件3—參加藝考。只看得到集體的目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)前的一系列發(fā)瘋，但是除了老師外看不到集體的行動(dòng)過(guò)程，也讓第三幕想烘托的情感沒(méi)有鋪墊，只能喚得藝考生的共情。所有信息觀點(diǎn)，制度殘酷也好，限制多也好，全靠三位老師講出來(lái)的臺(tái)詞傳達(dá)，對(duì)殘酷體制的反抗和抨擊在哪，就靠抑郁癥患者發(fā)瘋、低俗惡臭的大冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)和由此引發(fā)的污蔑同學(xué)性侵？？幾個(gè)抓馬事件和想抨擊的對(duì)象完全無(wú)法構(gòu)成邏輯聯(lián)系，說(shuō)藝考版小時(shí)代真不為過(guò)。同樣的幾個(gè)事件嫁接到其他競(jìng)爭(zhēng)體制問(wèn)題上（如考公，考研，尤其是普通高考），就完全是《xx不迷?！返葼€俗青春片結(jié)構(gòu)了，因?yàn)槭撬嚳?，所以就是成了制度的抗?fàn)幜耍侩y以理解的腦回路