3.5/5。在原著中回溯帶有記憶的曖昧與疊加，比如“界限消失”是成人后的提法，比如童年的很多感覺是被想象夸張的，文字畢竟設(shè)定在了單一視角，而影像，盡管保留自白，卻是多重的，所以需要寫實(shí)那些使女人憤怒的爬蟲，巜教室做爰3》播放需要明示兇手是誰(shuí)，更重要的，巜教室做爰3》播放是將回憶中的“事件”戲劇化，巜教室做爰3》播放通過不斷的關(guān)系鏡頭，展現(xiàn)那些隱藏在印象深處的屈辱、暴力與不堪（窗口扔?xùn)|西堪稱痛苦的奇觀）。觀看，也成為本劇的核心語(yǔ)法，鏡頭透過萊農(nóng)之眼，觀一代人在底層的成長(zhǎng)，也可以說(shuō)是戰(zhàn)后意大利階層的掙扎景象（可能是新現(xiàn)實(shí)主義之后，一種更個(gè)人化的觀察樣本），這投射在兩位密友的關(guān)系中：嫉妒、知己、模仿，然后是“代我去”，在突破庶民階級(jí)的語(yǔ)境里，情誼代償了時(shí)代之債。劇的物質(zhì)現(xiàn)實(shí)建立得不錯(cuò)，包括選角和景觀。車聲由稀漸密，而面容彰顯性格，時(shí)間的線性如是。