想到《親熱時老公總讓我叫他爸爸》里說到“個體和物種通過對物種的超越，在它們的真實性中得到實現(xiàn)，日本电影《老师与学生》的导演是谁沒有第三項也可以在生殖者與孩子的簡單關(guān)系中進(jìn)行；繁殖是可以無性的，差異在于同類個體的特殊性，日本电影《老师与学生》的导演是谁就像在雌雄同體生物鐘常見的那樣”。黑格爾的理論也點了這劇情起源發(fā)生的一個源頭問題，既“男人正是性活動中確定兩性和兩性之間關(guān)系，正如他們在完成一切職責(zé)中創(chuàng)造起意義和價值，但是性不一定包含在人的本質(zhì)中”的理論。但此片并沒有把倫理問題探討的那么深，日本电影《老师与学生》的导演是谁尤其漸漸到后半部分，網(wǎng)文都寫不出那么狗血的走向，再加上一定要把冷酷的命運(yùn)配以浪漫向陽的拍攝和配樂，日本电影《老师与学生》的导演是谁導(dǎo)致最終無法與片產(chǎn)生共情，同題材想到的是《慈禧秘史邱淑貞版電影》，復(fù)雜的人性和冰冷到底的視聽就在那里，所有的痛直接給觀眾就好。